Vands tilstandsformer

Vands tilstandsformer

  • Fysik/kemi
  • 2 lektioner
  • 7. -9. klasse

I denne undersøgelse skal I undersøge hvad der sker med temperaturen, når vand opvarmes og skifter tilstandsform. I skal få erfaring med at aflæse måleudstyr præcist og samarbejde om tidsintervaller.

SIKKERHED

  • Langt hård og andre løse dele samles i nakken
  • Pas på dampen fra det kogende vand

  1. Lav en hypotese – hvad forventer I der vil ske?
  2. Mål temperaturen i bunden af kolben, og skriv målingerne ind i skemaet.
  3. Tilslut bunsenbrænderen og mål temperaturen hvert 30. sekund.
  4. Skriv målinger ind i regnearket nedenunder og forsæt med at måle til vandet har kogt i 1 minut.
  5. Sluk bunsenbrænderen, og lad kolben køle af, mens I arbejder med jeres data.
+ Hent regneark

  • Hvad viser jeres databehandling helt konkret om vands kogepunkt og energioptag? Brug specifikke tal fra jeres grafer i svaret.
  • Passede jeres hypotese med de faktiske resultater og den graf, I lavede i GeoGebra? Hvorfor/hvorfor ikke?
  • Forklar med jeres egne ord, hvordan jeres observationer hænger sammen med det, I har lært fra teorien om atomer, molekyler og tilstandsformer.
  • Hvilke usikkerheder eller fejlkilder var der i jeres undersøgelse? (Tænk f.eks. på varmetab til omgivelserne, upræcis tidsstyring eller unøjagtigt måleudstyr).
  • Vil resultaterne være det samme for alle typer stoffer?

  • En konisk kolbe (250 ml)
  • Digitalt termometer eller datalogger med sensor
  • Stopur (fx telefon)
  • Koldt vand (gerne med isterninger)
  • Bunsenbrænder
  • Trefod med keramisk net
  • Stativ med stativklemme

  • Den største udfordring for eleverne i denne aktivitet er typisk at få formateret tidsformaterne korrekt i regnearket, eller at huske at bruge punktum i stedet for komma i GeoGebra.
  • Sørg for, at eleverne har adgang til Excel-arket, inden forsøget starter.
  • Mind eleverne om, at de skal huske at bruge værktøjet “Beregneblok” eller “Bedste rette linje“.
  • I fysiklokalet: Hold øje med, at grupperne får fordelt rollerne i Trin 2. Én skal holde øje med stopuret, mens en anden taster direkte ind i computeren. Det forhindrer, at data skrives på løse lapper papir, der bliver væk.
  • Opsamling: Eleverne vil ofte opleve, at deres resultater afviger en smule fra teoribogen. Brug dette aktivt i klasserummet til at tale om fejlkilder (f.eks. varmetab). Det er vigtigere, at de kan forklare hvorfor grafen afviger, end at grafen er perfekt.
  • Tips: Hvis du vil følge med i alle gruppers grafer og regressioner live fra din egen computerskærm, kan du logge ind på din egen GeoGebra-profil, åbne vores skabelon og klikke på knappen “Opret opgave” (Create Lesson) øverst til højre. Så har du dit helt eget GeoGebra Classroom til timen!

Denne aktivitet er pædagogisk bearbejdet og digitaliseret af edbit.dk. Det oprindelige forsøg er inspireret af “Fra observation til teori” – Verdens Naturfag, Gyldendal.