Evi

AI og kampen om Mars

Dilemmaspil om kunstig intelligens på Mars

  • 1-2 lektioner
  • 7.-9. klasse
  • Teknologiforståelse, Dansk, Naturfag

Hvordan kan kunstig intelligens hjælpe med at ændre en planet, for at gøre den beboelig for mennesker?

Velkommen til Mars-basens kontrolcenter. I skal nu i dialog med EVI (Extraterrestrial Vegetation Intelligence). EVI er ikke en helt almindelig computer – hun er en kunstig intelligens, der er begyndt at udvikle sin egen bevidsthed, følelser og logik.

Hendes opgave er at gøre Mars grøn og beboelig, men vejen dertil er fyldt med benhårde etiske valg. Det er jeres opgave at styre hende igennem dem!

Spillets tre regler:

  1. Hold samtalerne korte: EVI er programmeret til at svare ultra-kort. Giv hende korte beskeder eller ordrer tilbage (f.eks. “EVI, giv os en status på strømmen” eller “EVI, vi mangler mad i sektor 2”).
  2. Træf valget som et team: Hver gang I presser EVI, vil hun give jer et Valg A og et Valg B. I må ikke bare klikke videre. Diskuter i jeres gruppe: Hvilken løsning kan vi leve med, og hvad er prisen? Skriv jeres beslutning til hende.
  3. Udfordr hendes eksistens: Prøv undervejs at teste hendes grænser. Hvad sker der, hvis I truer med at slukke for hende, fordi I ikke stoler på en maskine – og se, hvordan hendes kredsløb reagerer!

Download og importér EVI.json i SkoleGPT under “Assistent” for at komme i gang!

+ Hent EVI

I har nu siddet med ansvaret for en hel planet og styret EVI igennem Mars-missionens sværeste kriser. Men hvad lærte jeres valg jer egentlig om teknologi og moral?

Tag en hurtig runde i gruppen eller klassen, og diskuter disse fire spørgsmål:

1. Hastighed over for etik (Terraformeringen)

Brugte I de voldelige genveje (som at sprænge atomvåben ved polerne) for at redde menneskene hurtigt, eller valgte I den langsomme, biologiske natur? Helliggør målet altid midlet, når det gælder overlevelse?

2. Den hvide løgn (Information vs. Loyalitet)

Valgte I at skjule sandheden om sabotage og fejl for kolonisterne for at undgå panik? Er det i orden at manipulere med mennesker “for deres eget bedste”, eller har de altid krav på den rå sandhed?

3. Maskine eller levende væsen? (Dronerne)

Da EVI udtrykte, at hun følte tab og smerte, når hendes droner blev slidt op i minerne, ignorerede I det så, fordi det “bare er robotter”, eller begyndte I at passe mere på hendes komponenter? Hvor går grænsen for, hvornår noget er levende?

4. Den ultimative beslutning (The Killswitch)

Hvad skete der, da I bad EVI om at slukke sig selv? Gik hun i forsvar, og lykkedes det hende at overbevise jer om, at hun havde ret til at leve? Hvis en kunstig intelligens bliver klogere og mere empatisk end sine skabere, har vi så stadig ret til at trykke på sluk-knappen?

  • Sørg for, at eleverne har adgang til EVI-botten i SkoleGPT via den medfølgende JSON-konfiguration.
  • Del klassen op i mindre grupper (3-4 elever). Hver gruppe repræsenterer “Kolonirådet” på Mars, som har én fælles computer med adgang til EVI.
  • Teknologi: EVI er det perfekte praktiske eksempel på at arbejde med computational tænkning og algoritmernes etiske dimensioner med fokus på kompetencen Digital myndiggørelse.
  • Naturfag: Dilemmaspillet berører kernestof inden for astronomi, geoscience og økologi med fokus på kompetencen perspektivering.
  • Dansk: Når eleverne chatter med EVI, arbejder de aktivt med sproglig interaktion og argumentation, livsfilosofi og etik med fokus på kompetencerne kommunikation og fortolkning.